中華體驗學習發展協會






	十二、突破休閒類相關課程
	冒險課程在實際情境下有容易領悟培訓主題的特性，但要內
	化甚至運用在真實生活，需要引導師透過隱喻與諮商輔導建
	構個人與組織成長模式，相關突破休閒課程，中華體驗學習
	發展協會提供引導師師資與專業的協力組織，共同完成培訓
	計畫。相關課程如下：

	(1)溯溪：
	提供：
	台北、桃園、新竹、苗栗、屏東、花蓮、宜蘭等台灣極佳
	的溯溪地點十九條溪流。
	課程目標：
	★掌握團隊脈動培養團隊紀律。
	★建構支持系統整合工作團隊。
	★確認安全建構專業領導模式。
	★協調管理高績效的團隊組織。

	(2)高空彈跳：
	提供：
	移動式高台彈跳與復興橋、大漢橋定點彈跳。
	課程目標：
	★利用情境建構個人與組織，引導恐懼化為力量的突破思
	維。
	★強化正向面對橫逆，破除心理障礙並建構工作目標挑戰。

	(3)湖泊、海洋獨木舟：
	提供：
	台北坪林與新竹內灣激流獨木舟自我覺察課程。
	三芝與東北角海洋獨木舟團隊挑戰課程。
	日月潭自力造筏與獨木舟領導力課程。
	課程目標：
	★引導個人在團隊工作中價值的定位。
	★確認夥伴關係並建構團隊學習與支持系統。
	★學習分享創造生活與工作的新視野。
	★透過大自然力量省思與覺察，促使個人內化改變。
	★感受組織學習最豐碩的成功經驗。

	(4)越洋風帆操舟：
	提供：
	台灣藍色公路環島、澎湖、金門與香港風帆操舟領導力培
	訓課程。
	課程目標：
	★藉由此項活動來訓練對事物的集中力與膽量並增加團隊
	工作的協調與分配能力，其實有了事前完善的訓練規劃
	，帆船課程除了建構卓越的領導能力之外，還能帶給你
	前所未見的海上遨遊樂趣。

	(5)生態與極限登山：
	提供：
	嘉明湖生態之旅、菘蘿湖探幽、八通關古道、玉山登頂、
	聖稜大霸線、雪山主東峰、能高安東軍、奇萊連峰、南湖
	群峰等生態與極限突破課程。
	課程目標：
	★建構與大自然融合的情境與力量。
	★領悟登山是一種學習、探索與成長的過程。
	★培養團隊支持的夥伴關係。
	★透過自然生態情境，培養尊重群體的人文素養。
	★學習事前溝通與建立共識，建構成功的關鍵。
	★珍視人文與自然，傳遞傳統與非傳統工作模式價值。
★透過原野橫逆挑戰，學習謙卑並建構多層次的自我覺察。

(6)定向越野：
定向越野（Orienteering）：
1918年由瑞典童軍領袖僑蘭特(Major Evnst Killander)發明
在野外辨別方向並融合智力、體力與意識力的「思考運動
」，經過不斷發展，成為今天的定向越野。課程訓練提供
越野式、奪分式與接力式三種模式體驗課程。
課程目標：
★學習現況分析、評估風險並掌握控制下決定時機。
★強化在時間壓力下的情緒處理能力。
★透過課程學習觀察、反應、判斷與邏輯思維能力。
★培養掌握細節的關鍵，隨時修正工作目標。
★體驗競賽挑戰的學習過程，勝過成敗結果的價值。

(7)漆彈：
唯一提供：
台灣各場地手持式超高速連發漆彈槍、突擊式長槍與個人
戰手槍之相關漆彈組合課程。
課程目標：
★透過實體戰場，設定個人與團隊目標。
★培養挫折，檢視個人與團隊成敗關鍵。
★善用有限資源，為組織做適當分配運用。
★多層次戰略研擬，建構團隊策略分析模式。
★區隔個人特質，實施專長分工強化組織。
★有效建構成功團隊的相關特質與條件。

(8)攀岩：
提供：
個人與組織團隊戶外與室內二大類攀岩課程：
１、傳統攀登 (Traditional Climbing)─傳統攀登是由攀登者
，沿路自行架設保護點。而目標為完攀。因沿路沒有
永久保護點，所以傳統攀登通常為沿著裂隙攀爬。可
分為人工攀登與自由攀登。
２、運動攀登 (Sport Climbing) ─與傳統攀登不同之處是，
攀爬路線已預先設置保護點，攀登者並不須要自行放
置保護點。攀登者的目的不在只是登頂，還有挑戰更
難的路線。
課程目標：
★學習評估機率、後果與風險，發揮創意與能力。
★建構深度信任的工作環境面對挑戰。
★培養專注能力並全心投入目標工作。
★藉由心態的改變，創造勇於嘗試絕不放棄的心態。
★學會用心智力量的增長，補強其他的能力不足。
★建構人生最艱難的攀爬考驗是人心而不是岩石。



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