中華體驗學習發展協會

「體驗學習」在教育訓練的運用

　　從一開始，體驗學習課程的訓練員就相信教育不該是被動的經

驗，應該是創造一個讓學習者感到教育是活潑，迷人的氣氛，因此

，他的關鍵之處有四：

（一）冒險 ( adventure ) 對於我們而言是重要的，因為他讓我們在情

　　　感上感覺和瞭解到自己在參與某件事。

（二）合作 ( cooperation ) 是指一個團體的成員共同向同一個目標前

　　　進，而這個目標是個人無法獨立完成的。

（三）直接經驗 ( direct experiences ) 可以協助給予學術教學上所缺乏

　　　的功效，它使課程上的學習更具立即性也更具體化，同時也

　　　可以增強學生的理性與感性。

（四）這個方案強調學校必須提供學生共同一起參與及整合體能、

　　　情感、社會、理智及美學的機會。

　　在學校，體驗學習課程把焦點放在體能教育和學術課程，體能

上的訓練強調平衡、強度、彈性和循環系統的狀況，讓學生在具戲

劇性，沒有熟悉性的情境中，引發學生生理及感情上的投入，由此

，便能塑造出信任和支援的氣氛：

　　「它教導我們很多，當我們想嘗試看看時，我們學到了克服恐

懼和困難。」

　　「你只要盡己之力就好，不看個人表現而是以過程中的態度做

為評斷。在第一單元結束時，我看到大部份的人態度變得更好。」

　　體能教育是體驗學習活動的重要部份，在塑造一個有趣的氣氛

及提高嘗試的意願上，提供學員一個動態的學習經驗，它發展出三

個階段的方案：

　　　　　並且不會感到不適應或不舒服。

　　　　　預先準備是體能教育的關鍵，第一階段安排是為了下一

　　　　　個階段而準備，例如學習如何綁基本繩結遊戲，以做為

　　　　　接下來高級繩課程的基礎，而學習繩結用意是，最後學

　　　　　員必須知道運用繩結協助自己爬上樹或電線杆，以便通

　　　　　過繩索的挑戰步驟。